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    2018年有226所高校申報”某“本科專業(yè)；

　　2017年有263所高校申報“某”本科專業(yè)、250所獲批；

　　2016年有38所高校申報“某”本科專業(yè)、32所獲批；

　　2015年教育部批準(zhǔn)北京大學(xué)、中南大學(xué)、對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)三學(xué)校設(shè)立該本科專業(yè)。

　　這個專業(yè)是：“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”。

　　如果以上數(shù)字還不夠讓人震驚，比較以下數(shù)字，會對當(dāng)前高校設(shè)置該專業(yè)的熱度有所了解。

　　2018年新開設(shè)專業(yè)院系數(shù)量排序：

　　第一名數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)250所

　　第二名機器人工程60所

　　第一名與第二名差距：4倍以上

　　新工科建設(shè)典型專業(yè)“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”正迎來前所未有建設(shè)高潮

　　所謂新工科是指：

　　新的工科專業(yè)，比如大數(shù)據(jù)等；二是傳統(tǒng)工科專業(yè)升級，比如計算機科學(xué)與技術(shù)、電子信息、智能制造等。

　　高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置中的新工科專業(yè)，是高等教育主動適應(yīng)人類社會從工業(yè)文明逐步進入信息文明社會對人才需求的轉(zhuǎn)變。

　　新工科是在傳統(tǒng)信息類四大主干學(xué)科：(電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、控制科學(xué)與工程和計算機科學(xué)與技術(shù))的極大發(fā)展，包括近十年來新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)。

　　“2018年全國高校大數(shù)據(jù)技術(shù)新工科建設(shè)與產(chǎn)學(xué)合作論壇”上，新工科聯(lián)盟執(zhí)行秘書長張龍先生向記者介紹：

　　“關(guān)于新工科建設(shè)，教育部從去年2月份在復(fù)旦召開新工科研討會后，推進節(jié)奏非?？?。

　　2018年1月份，教育部新審批的2000多個專業(yè)中就有1800多個新工科專業(yè)。

　　教育部在上面呼應(yīng)，產(chǎn)業(yè)企業(yè)在后面推動，高校積極性現(xiàn)在非常高?”

　　新工科建設(shè)與人才培養(yǎng)的5個關(guān)鍵問題

　　但是人才培養(yǎng)不同于企業(yè)批量生產(chǎn)產(chǎn)品。

　　人才培養(yǎng)周期長，需要很多外部資源和內(nèi)部環(huán)境匹配與支撐。

　　圍繞著新工科建設(shè)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量，有5個問題，需要重點關(guān)注，需要集中破解難題。

　　張龍說道：

　　重點1：如何制定完備的專業(yè)建設(shè)方案，也就是專業(yè)內(nèi)核是什么？

　　重點2：課程資源在哪里?不能閉門造車，需要產(chǎn)學(xué)合作，提供一批高質(zhì)量課程資源給師生。

　　重點3：高校師資系統(tǒng)培養(yǎng)。如何讓有實戰(zhàn)經(jīng)驗（如：大數(shù)據(jù)、人工智等前沿技術(shù)）老師來教學(xué)生。

　　重點4：優(yōu)良的實習(xí)、實訓(xùn)環(huán)境。如何在真槍真刀環(huán)境中練習(xí)，而不僅僅停留在書本理論。

　　重點5：如何建立人才能力評價體系。不是課程分數(shù)，而是學(xué)生能力評估。

　　以上5個方面，是新工科建設(shè)中無法回避的重大問題。需要認真思考與回答。

　　新工科人才培養(yǎng)各種“難”

　　以新工科建設(shè)典型專業(yè)“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)“為例。

　　根據(jù)職業(yè)社交平臺LinkedIn發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)最熱職位人才報告》顯示，數(shù)據(jù)分析人才供給指數(shù)最低，僅為0.05，屬于高度稀缺。

　　針對數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的5個關(guān)鍵問題，參加“2018年全國高校大數(shù)據(jù)技術(shù)新工科建設(shè)與產(chǎn)學(xué)合作論壇“的與會老師普遍反應(yīng)：

　　一個字“缺”

　　缺：有實戰(zhàn)經(jīng)驗的老師

　　缺：產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教材

　　缺：實習(xí)、實訓(xùn)平臺

　　缺：以能力為導(dǎo)向的人才評估體系

　　如何破解“缺”字難題？

　　參加本次論壇的北京理工大學(xué)龍騰副校長認為：

　　“目前，國內(nèi)云計算和大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)步入快車道，但是人才培養(yǎng)和供給仍處于起步階段。立足產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高端人才，需要高校和企業(yè)共同探索。校企合作、產(chǎn)教融合是大勢所趨。”

　　論壇上，由新工科聯(lián)盟、北理工、華為和泰克聯(lián)合打造的全國首個新工科創(chuàng)新人才基地正式揭牌成立，該基地成立，為校企合作、聯(lián)合培養(yǎng)新工科人才，進行了一次有益嘗試。

　　據(jù)悉，新工科創(chuàng)新人才基地座落于北京理工大學(xué)計算機學(xué)院，華為-泰克雙創(chuàng)實踐云平臺提供技術(shù)支撐，聚焦云計算和大數(shù)據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

　　基地通過教學(xué)智能化、管理數(shù)據(jù)可視化、產(chǎn)業(yè)資源集成化，為北京理工大學(xué)教學(xué)實踐、新工科聯(lián)盟師資培訓(xùn)和學(xué)生創(chuàng)新能力提升，提供支撐和保障條件。

　　基地可滿足200名師生同時進行云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、數(shù)據(jù)安全等學(xué)科專業(yè)的實踐實訓(xùn)。

　　華為EBG中國區(qū)副總裁、華為生態(tài)大學(xué)校長楊文池表示：

　　“在全球數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，ICT創(chuàng)新人才成為支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展關(guān)鍵力量。

　　以新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式為特征的新經(jīng)濟，呼喚高校新工科建設(shè)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

　　本次論壇舉辦和基地落成，是建設(shè)數(shù)字中國、把握信息化發(fā)展機遇，真正將產(chǎn)、學(xué)、研無縫銜接的重要舉措。

　　對整個信息產(chǎn)業(yè)生態(tài)的構(gòu)建具有標(biāo)桿意義，也為我國大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)帶來真正有價值的推動。”

　　以應(yīng)用驅(qū)動的學(xué)科建設(shè)中，如何更好處理高校專業(yè)發(fā)展、校企合作、產(chǎn)學(xué)合作問題？

　　新工科聯(lián)盟執(zhí)行秘書長張龍先生認為：

　　首先要明確辦學(xué)方向。

　　在新工科建設(shè)中，高校應(yīng)該從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)為行業(yè)導(dǎo)向，要從傳統(tǒng)知識驅(qū)動向應(yīng)用驅(qū)動轉(zhuǎn)變思想。

　　需要與行業(yè)、企業(yè)緊密溝通，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)節(jié)奏。

　　去年9月，在華為全鏈接大會上，聯(lián)盟與華為簽訂合作協(xié)議。

　　華為與24所高校合作，為2萬名學(xué)生提供人力資源與大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)資源。這就是企業(yè)主動跟高校對接，促使高校以行業(yè)與企業(yè)需求來培養(yǎng)人才，這個問題很關(guān)鍵。

　　其次也要避免人才培養(yǎng)訂單化導(dǎo)向。

　　高校不綁定一個產(chǎn)品、一個技術(shù)，不綁定一家企業(yè)，為某個企業(yè)供給人才。高校更重要的是與先進企業(yè)合作，著力于人才能力培養(yǎng)與提升。?

　　新工科的出現(xiàn)是建立在新經(jīng)濟、新興產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)之上。

　　隨著經(jīng)濟發(fā)展，新職業(yè)對人才需求不斷發(fā)生變化，而學(xué)科作為人才培養(yǎng)和科技發(fā)展載體，必須順應(yīng)發(fā)展，進行創(chuàng)新改革，才能滿足社會對人才的需求。

　　新工科聯(lián)盟、北理工、華為和泰克聯(lián)合打造的全國首個新工科創(chuàng)新人才基地，是學(xué)校、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)對創(chuàng)新人才培養(yǎng)和科技發(fā)展的一次有益探索。