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深化教學(xué)改革 增進(jìn)校企合作——?jiǎng)?chuàng)新大賽受“熱捧”

——由“三菱電機(jī)杯”全國(guó)大學(xué)生電氣與自動(dòng)化大賽所想到的

http://bfqmb.cn 2015-09-06 14:22 《中華工控網(wǎng)》原創(chuàng)

留意近期的自動(dòng)化行業(yè)資訊,你會(huì)發(fā)現(xiàn),各種企業(yè)主辦的大賽占據(jù)了諸多位置,這些大賽包括技術(shù)創(chuàng)新賽、挑戰(zhàn)賽等。追溯這些大賽的歷史,最早的已舉辦了十幾屆,新的大賽亦遍地開(kāi)花。歸要結(jié)底,產(chǎn)、學(xué)、研、用的多方結(jié)合越來(lái)越被有著可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的企業(yè)們所認(rèn)可和重視,成為企業(yè)發(fā)展中不可或缺的長(zhǎng)期規(guī)劃。

作為較早關(guān)注企業(yè)與教育接軌的三菱電機(jī),可謂是大學(xué)生大賽活動(dòng)的資深前輩了。于近日成功舉辦的一年一度的“三菱電機(jī)杯”大學(xué)生電氣與自動(dòng)化大賽,今年已是第九屆,一直堅(jiān)持,從未放棄。

產(chǎn)學(xué)研合作是多方共贏的可持續(xù)發(fā)展模式。教育部高等學(xué)校電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任、南京師范大學(xué)校長(zhǎng)胡敏強(qiáng)表示:“三菱大賽來(lái)給學(xué)生提供了一個(gè)很好的創(chuàng)新培養(yǎng)的平臺(tái)”。

在筆者看來(lái),大賽確實(shí)為大學(xué)生提供了一個(gè)良好的工程實(shí)踐平臺(tái),讓學(xué)生增加就業(yè)籌碼,提高職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,為職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。胡敏強(qiáng)一語(yǔ)道出實(shí)情:“隨著各個(gè)高校對(duì)大賽賽事的認(rèn)可,很多學(xué)校把它作為學(xué)生創(chuàng)新能力和素質(zhì)評(píng)價(jià)的依據(jù),為學(xué)生畢業(yè),保研等加上創(chuàng)新分?jǐn)?shù)。”

但對(duì)于參賽學(xué)生而言,經(jīng)歷和體驗(yàn)更為重要。三菱電機(jī)杯的冠軍得主——香港理工大學(xué)路見(jiàn)不瓶隊(duì)的學(xué)生表示,大賽的過(guò)程體驗(yàn)是在課堂上所學(xué)不到的。在這個(gè)看似充滿(mǎn)“殺氣”的競(jìng)技場(chǎng),實(shí)際上學(xué)生們不僅相互鼓勵(lì),相互交流和學(xué)習(xí),還能以“賽”匯友,在幾天的比賽時(shí)間里,找到志同道合的朋友。是的,從選題到準(zhǔn)備材料,不僅僅是提升學(xué)生們動(dòng)手的能力,亦培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,市場(chǎng)趨勢(shì)、節(jié)能意識(shí),鉆研學(xué)習(xí),團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通等能力。

企業(yè)需要人才,人才從學(xué)生抓起。對(duì)于主辦企業(yè)而言,以三菱電機(jī)大學(xué)生自動(dòng)化與電氣大賽為例,通過(guò)舉辦自動(dòng)化大賽,熟悉三菱電機(jī)的產(chǎn)品,了解企業(yè)品牌和企業(yè)文化。有學(xué)生表示,之前并未接觸過(guò)三菱的產(chǎn)品,但由于比賽需要,并從起點(diǎn)開(kāi)始學(xué)習(xí)硬件,軟件,編程……從想著完成項(xiàng)目到真正的喜歡制作過(guò)程,在學(xué)習(xí)中潛移默化熟悉了企業(yè)產(chǎn)品。此外,培養(yǎng)了品牌感情的同時(shí),企業(yè)的知名度,以及企業(yè)形象等等也將獲得極大提高。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要強(qiáng)大的后備人力資源,國(guó)家也受益于產(chǎn)學(xué)研合作。“比如,三菱電機(jī)杯的主題圍繞工業(yè)界智能電網(wǎng)、節(jié)能環(huán)保……,等應(yīng)用領(lǐng)域,主題鮮明,緊跟社會(huì)發(fā)展,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,”胡敏強(qiáng)校長(zhǎng)舉例說(shuō)。“中國(guó)制造2025”,互聯(lián)網(wǎng)+等等已成為當(dāng)下中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要的戰(zhàn)略,但我國(guó)在實(shí)踐創(chuàng)新在工藝上還是較為基礎(chǔ),工程型人才培養(yǎng)尤為重要,通過(guò)大學(xué)生大賽這樣校企合作,加強(qiáng)中國(guó)在科技人才方面的培養(yǎng),助力未來(lái)實(shí)現(xiàn)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略。

同時(shí),在比賽過(guò)程中也反應(yīng)出我國(guó)技術(shù)類(lèi)人才培養(yǎng)和教育一些值得關(guān)注和改善的問(wèn)題。比如,技能人才教育上還有許多不足之處。就比賽作品本身而言,作品的想法和創(chuàng)意都無(wú)懈可擊,但由于缺乏實(shí)際考察能力,會(huì)讓作品只是一個(gè)可觀(guān)賞的“作品”,無(wú)法實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)應(yīng)用價(jià)值,這也說(shuō)明了教育和產(chǎn)業(yè)的脫節(jié)。

對(duì)此,南京師范大學(xué)校長(zhǎng)胡敏強(qiáng)所言有一定的代表性,他把教學(xué)中的教、學(xué)分開(kāi)解讀:“‘教’是發(fā)揮老師的講課、傳授,‘學(xué)’是發(fā)揮學(xué)生的理解和消化。中國(guó)的教育是強(qiáng)調(diào)老師的講課,國(guó)外的教育是強(qiáng)調(diào)互動(dòng)和解法思路。所以,我們應(yīng)該通過(guò)這種實(shí)踐環(huán)節(jié)作為課堂教學(xué)中的一種補(bǔ)充。”欣慰的是,目前大部分學(xué)校在推進(jìn)工程師認(rèn)證,而認(rèn)證很重要的環(huán)節(jié)就是工程實(shí)踐過(guò)程中的培養(yǎng)。

另外一點(diǎn),我國(guó)職業(yè)院校和綜合院校之間的教學(xué)態(tài)度有所不同,比如綜合院校對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐方面不夠重視,綜合類(lèi)院校動(dòng)手能力相對(duì)弱一些,學(xué)生動(dòng)手積極性并未被很好的激發(fā)和引導(dǎo)。作為綜合類(lèi)院校的上海交通大學(xué)指導(dǎo)老師趙群飛表示:“我們?cè)诒荣愔姓J(rèn)識(shí)到許多不足,從而逐漸重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。目前學(xué)?,F(xiàn)在在做工程師認(rèn)證,學(xué)習(xí)工科職校,加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。”

我們希望,有越來(lái)越多的設(shè)備能夠走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,并且讓實(shí)驗(yàn)室不再成為“擺設(shè)”,越來(lái)越多的企業(yè)可以為高校學(xué)子提供工廠(chǎng)實(shí)踐實(shí)習(xí),企業(yè)大賽能夠循序漸進(jìn)的改變我國(guó)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的方式和觀(guān)念,讓學(xué)生在學(xué)校打下扎實(shí)的基礎(chǔ),在“有趣”的動(dòng)手過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)出能與制造企業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接的專(zhuān)業(yè)人才,使更多的年輕一代走進(jìn)制造實(shí)業(yè)的崗位中來(lái)。

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