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   高校作為科技創(chuàng)新的重要主體之一，其產(chǎn)學(xué)研合作在推動(dòng)科技成果產(chǎn)業(yè)化、提高社會(huì)自主創(chuàng)新能力方面發(fā)揮了巨大的作用。當(dāng)前，我國(guó)正處于深化科技體制改革、加快國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)的戰(zhàn)略機(jī)遇期，如何適應(yīng)國(guó)家形勢(shì)發(fā)展要求，加快推進(jìn)高校產(chǎn)學(xué)研合作步伐，是高校面臨的一個(gè)重要課題。
 
    轉(zhuǎn)變思想觀念，提高產(chǎn)學(xué)研合作認(rèn)識(shí)
 
    高校產(chǎn)學(xué)研合作不僅是高校良性發(fā)展的必經(jīng)之路，也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然要求。但與社會(huì)發(fā)展和企業(yè)創(chuàng)新需求相比，高校存在產(chǎn)學(xué)研合作科技資源配置和有效使用方面效益不高；科技創(chuàng)新方向與社會(huì)需求結(jié)合不夠緊密；科研人員熱心于書(shū)本到書(shū)本的研究，面向?qū)嶋H應(yīng)用動(dòng)力不足；產(chǎn)學(xué)研合作長(zhǎng)效機(jī)制受諸多因素制約，尚未完全建立等問(wèn)題。因此，高校要切實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，進(jìn)一步增強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作意識(shí)，加強(qiáng)與社會(huì)各方聯(lián)系，建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的科技創(chuàng)新體系，圍繞國(guó)家主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，打造產(chǎn)學(xué)研合作人才高地，攻克一批技術(shù)難題，加大科研成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)力度，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。
 
    推進(jìn)教學(xué)改革，深化產(chǎn)學(xué)研合作教育
 
    在高等教育全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的大背景下，加強(qiáng)高校產(chǎn)學(xué)研合作，就是要突破傳統(tǒng)辦學(xué)模式，走產(chǎn)學(xué)研合作教育之路。
 
    要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生“零距離”就業(yè)。高校培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，推行“零距離”培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)校企教學(xué)、科研、基地、就業(yè)等全方位一體化合作。通過(guò)整合校企優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，建立完善實(shí)踐教學(xué)體系；通過(guò)聯(lián)合開(kāi)展科技攻關(guān)項(xiàng)目，提升校企科研水平和科技創(chuàng)新能力；通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、聯(lián)合研發(fā)、共建基地，促進(jìn)校企聯(lián)合培養(yǎng)的無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生“零距離”就業(yè)。
 
    要實(shí)現(xiàn)從“單一型”向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變。一方面企業(yè)要指派具有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干參與指導(dǎo)大學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，另一方面高校要改變傳統(tǒng)的師資培訓(xùn)方式，選派優(yōu)秀教師參加企業(yè)科技研發(fā)或生產(chǎn)實(shí)踐，拓寬教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)實(shí)踐技能和科技創(chuàng)新能力，使教師成為既懂專業(yè)理論、又熟悉專業(yè)技能，既是學(xué)生的“老師”、又是學(xué)生的“師傅”，真正實(shí)現(xiàn)從“單一型”向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變。
 
    要實(shí)現(xiàn)從“純理論”向“理論+實(shí)踐”教學(xué)轉(zhuǎn)變。高校要根據(jù)市場(chǎng)需求，深化教學(xué)改革，適時(shí)修改專業(yè)培養(yǎng)方案，合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方式和手段，逐步改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，建立“理論+實(shí)踐”一體化教學(xué)模式。借助校企合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)向企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的延伸，實(shí)現(xiàn)“純理論”單一式教學(xué)向“理論+實(shí)踐”一體化教學(xué)轉(zhuǎn)變。
 
    建立評(píng)價(jià)體系，提升產(chǎn)學(xué)研合作效果
 
    建立高校產(chǎn)學(xué)研績(jī)效評(píng)價(jià)體系是衡量高校產(chǎn)學(xué)研效果的重要手段，也是推進(jìn)高校產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的持續(xù)動(dòng)力源泉。當(dāng)前，我國(guó)高校產(chǎn)學(xué)研合作績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系有待完善，基于信息化條件下的相關(guān)信息平臺(tái)亟待升級(jí)，需要建立科學(xué)的產(chǎn)學(xué)研合作績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和信息平臺(tái)。
 
    一是建立指標(biāo)體系。圍繞高校產(chǎn)學(xué)研合作各方利益需求，結(jié)合高校產(chǎn)學(xué)研合作的內(nèi)容，從評(píng)價(jià)模塊、評(píng)價(jià)因素、評(píng)價(jià)指標(biāo)三個(gè)層次來(lái)確立高校產(chǎn)學(xué)研合作績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。根據(jù)高校產(chǎn)學(xué)研合作投入產(chǎn)出原理，建立兩大模塊——投入模塊、產(chǎn)出模塊。投入模塊涉及硬件條件、人才資源、經(jīng)費(fèi)投入等評(píng)價(jià)因素；產(chǎn)出模塊涉及聯(lián)合培養(yǎng)、成果產(chǎn)出、組織管理、經(jīng)濟(jì)效益等評(píng)價(jià)因素。以上兩大模塊評(píng)價(jià)因素尚不足客觀反映高校產(chǎn)學(xué)研合作績(jī)效，還需要細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)，從多維角度做出權(quán)重量化，并建立科學(xué)的績(jī)效評(píng)價(jià)模型，使整個(gè)評(píng)價(jià)體系更加全面、準(zhǔn)確、客觀、有效。
 
    二是完善基礎(chǔ)數(shù)據(jù)?；A(chǔ)數(shù)據(jù)的收集完善是做好評(píng)價(jià)工作的前提。一方面要建立產(chǎn)學(xué)研合作數(shù)據(jù)收集機(jī)制，按照數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)一體化的要求，進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)一管理，簡(jiǎn)化程序，提高效率。另一方面要采用科學(xué)的收集方法，如文獻(xiàn)檢索調(diào)查、訪問(wèn)或抽樣調(diào)查、問(wèn)卷或網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方法進(jìn)行基礎(chǔ)數(shù)據(jù)收集。
 
    三是完善標(biāo)準(zhǔn)體系。加強(qiáng)對(duì)各級(jí)各類、不同地區(qū)高校產(chǎn)學(xué)研合作經(jīng)費(fèi)強(qiáng)度、獲得委托研究費(fèi)用等的評(píng)測(cè)工作，建立各自評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如工科院校和農(nóng)林醫(yī)師院校、211院校及省部共建院校和普通地方高等學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研合作評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)體系。
 
    四是統(tǒng)一信息平臺(tái)。以高校產(chǎn)學(xué)研合作績(jī)效評(píng)價(jià)需求為基礎(chǔ)，構(gòu)建集企業(yè)科技庫(kù)、高校專利和成果庫(kù)、專家信息庫(kù)、合作組織信息庫(kù)、相關(guān)政策信息庫(kù)、科技動(dòng)態(tài)信息庫(kù)、人才培養(yǎng)及培訓(xùn)信息庫(kù)等為一體綜合信息平臺(tái)。借助現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，把各類信息庫(kù)相互銜接，集中統(tǒng)一管理，杜絕垃圾數(shù)據(jù)出現(xiàn)，確保信息的真實(shí)、準(zhǔn)確、完整。
 
    五是建立運(yùn)行維護(hù)機(jī)制。建立信息審核機(jī)制，采取分級(jí)授權(quán)管理的方式，加強(qiáng)信息平臺(tái)的運(yùn)行維護(hù)管理，強(qiáng)化管理維護(hù)責(zé)任，確保信息平臺(tái)的安全、高效、平穩(wěn)運(yùn)行。
 
    積極探索創(chuàng)新，建立長(zhǎng)效機(jī)制
 
    在高校產(chǎn)學(xué)研合作過(guò)程中，政府、高校、社會(huì)需要共同構(gòu)成一種“三位一體”模式。只有高校、政府和企業(yè)三方形成良性互動(dòng)機(jī)制，高校產(chǎn)學(xué)研合作績(jī)效才能最大化，才能真正實(shí)現(xiàn)三方共贏。
 
    要構(gòu)建政府協(xié)調(diào)保障機(jī)制。充分發(fā)揮政府在高校產(chǎn)學(xué)研合作中的宏觀協(xié)調(diào)組織職能，設(shè)立專門(mén)產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，組織、協(xié)調(diào)和規(guī)范高校和社會(huì)的合作行為。通過(guò)輿論引導(dǎo)、政策引導(dǎo)、組織協(xié)調(diào)、投入保障、信息服務(wù)、評(píng)估監(jiān)督等手段，對(duì)高校產(chǎn)學(xué)研合作內(nèi)外環(huán)境和關(guān)系進(jìn)行宏觀的指導(dǎo)和管理。
 
    要建立高校聯(lián)合服務(wù)機(jī)制。加強(qiáng)高校間橫向聯(lián)系互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科、多領(lǐng)域資源共享，如教師互聘、學(xué)分互認(rèn)、實(shí)驗(yàn)室共建、科技聯(lián)合攻關(guān)等。打破地域、學(xué)校、人才、科研成果壁壘，構(gòu)建高校產(chǎn)學(xué)研合作戰(zhàn)略聯(lián)盟，形成相互合作、相生相長(zhǎng)的高校產(chǎn)學(xué)研合作生態(tài)鏈。
 
    要建立全社會(huì)參與聯(lián)動(dòng)機(jī)制。高校產(chǎn)學(xué)研合作離不開(kāi)全社會(huì)的關(guān)注、參與和支持。因此，創(chuàng)新全社會(huì)參與聯(lián)動(dòng)合作機(jī)制，逐步建立起產(chǎn)學(xué)研合作利益與風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)機(jī)制、產(chǎn)學(xué)研合作多元化的投融資機(jī)制，形成“政策投入為導(dǎo)向、企業(yè)投入為主體、金融借貸為支撐、社會(huì)投資為補(bǔ)充”多層次、多渠道的資金投入體系。同時(shí)，要促成產(chǎn)學(xué)研合作順利開(kāi)展的各種保障機(jī)制，如宏觀調(diào)控機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、科技成果流動(dòng)機(jī)制等。通過(guò)廣泛參與有效合作，高校、政府與社會(huì)共同打造“產(chǎn)學(xué)研合作生態(tài)體系”，建立高校產(chǎn)學(xué)研合作的長(zhǎng)效機(jī)制。（秦樹(shù)文 魯杰 作者單位：河北北方學(xué)院）